手指湖泊项目历史

手指湖泊项目又回来 - 井学院有了它!

教师在高等教育机构,其本质和培训,往往是他们的学科内的专家。然而,可持续发展作为一个研究领域是高度跨学科,需要教师教谁对可持续发展成为通才。他们必须从内容可持续性三大知识“支柱”之间的整合:环境,经济和社会文化的关注,区域可能是从他们的专业领域不舒服为止。发展21世纪的领导人谁明白自己的角色和责任作为全球公民需要一个大的画面,“系统”的方法来解决问题,让更多的教师正在响应需要注入可持续发展的考虑纳入课程的学科领域内,或者创建全新的跨学科课程。从不太熟悉的知识领域“引进跨越”的内容,并将其内一个纪律课程-teaching“线外”整合 - 需要专门的培训和支持。

手指湖项目就是这样一个专门的师资培训计划,以支持可持续发展的课程开发。车间的设计是基于杰弗里追逐,在发端北亚利桑那大学黄松项目,佩吉和巴雷特,谁开发埃默里大学山前项目的以前的努力。黄松项目是一个跨学科的教师群体的努力将环境可持续性问题纳入大学课程与提供未来的公民进行必要的教育和技能,以实现可持续的社区和社会的终极目标。山前项目成为一组教师,由领导巴雷特,加强埃默里大学的环境问题和可持续性参与的部分基层努力。

大通和巴雷特共同撰写的卷题为“可持续发展的高等教育:对转型的故事和策略”(更新版,剑桥,麻省:麻省理工学院出版社,2013),提供的例子有效的地方为基础的,跨领域的可持续发展的学科教学内容。大通和合作巴雷特用 协会可持续发展高等教育的进步 (aashe)设计和提供“培训培训师”项目,开发全国各地的葡京游戏官网教师领导人建立自己的“地方化”的可持续发展课程讲习班同龄人。迄今为止,该aashe师资培训计划催生了密切的创建到二十几类似的可持续发展教育项目在全国各地,其中包括 切萨皮克项目 在马里兰州大学, Winnebago的项目 在威斯康星大学 - 奥什科什和圣克拉拉大学的 彭斯特蒙项目。

在2005年,伊萨卡学院派了两个他们的教师到第一个aashe主办的“可持续发展跨学科领导工作坊”直接从追逐巴雷特和学习如何引导他们的兴趣同行的战略将可持续发展内容纳入跨学科课程。两个伊萨卡教师返回创建手指湖项目,在黄松/山前项目研讨会模型区域的地方为基础的变种。手指湖项目在2005 - 2013年从伊萨卡学院提供的,与来自美国国家科学基金会和社区基金会汇丰资金支持。

葡京app一些早期的手指湖项目研讨会的信息,可以发现 这里 
2013年后,当外部资金的支持结束,伊萨卡学院终止服务 手指湖泊项目。

与谁制定了该程序的伊萨卡学院教职工,井大学的许可 可持续发展中心和环境中心 在移动 手指湖泊项目 达伊萨卡卡尤加湖附近的极光。与慷慨支持的 Jephson教育信任 和我们的朋友和同事在伊萨卡学院的协助下,井大学能够继续提供贯穿谁有兴趣学习如何有效地注入可持续发展的内容纳入课程跨学科的纽约州北部这一独特和宝贵的专业发展研讨会的机会,高校教师。

据我们所知, 手指湖泊项目 是国内唯一专业等课程的可持续性发展研讨会内的纽约州,甚至中东北美国提供 

通过慷慨的额外支持 Jephson教育信任,2017年的参与者 手指湖泊项目 研讨会可能有资格获得 迷你补助资金 开发自己的可持续发展课程。这笔资金的机会是只开放给那些谁完成全 手指湖泊项目 研讨会 - 如何申请资助和奖励迷你补助经费审查过程的细节将在研讨会结束来解释。 

 

我们的使命是为每个学生批判性思维,理性和明智的,因为他们培育有意义的生活的人道行动。在我们美丽的湖滨校区,学生获得的知识,技能和经验,创造了自己独特的道路。

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